浅谈同伴冲突对幼儿人际交往的影响及解决策略

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浅谈同伴冲突对幼儿人际交往的影响及解决策略
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  当幼儿聚集在一起玩耍或者学习时,总是会因为某些在成人眼里微不足道或者无法理解的事情或想法,而突然发生冲突。这让幼儿园的老师以及家长们头痛不已。

  1. 同伴冲突对幼儿人际交往的影响生活场景 1:小区游乐园处,玩沙子的小美哭了起来,原来小天正用铲子挖小美的“小长城”。小美妈妈和小天妈妈急忙跑到沙场。小天妈妈气急败坏地拖拉小天:“那边还有那么多地方你不去玩,干嘛要去挖小美的?”听见他*的训斥,小天也忍不住哇哇大哭。小美妈妈则把小美抱起来,一边走一边说:“好了,不哭了,咱们去玩滑梯,不玩沙子了。”

  2. 发生同伴冲突的可能原因生活场景 2:小天在小美家玩遥控汽车。小天随意摆弄遥控器,站在一旁的小美忍不住去抢遥控:“不是这样玩的,要按这个……用手推那里……”小天一边躲避小美的抢夺,一边仍然按照自己的想法操作。小美一看抢不过,就抓起地上的汽车,不让小天玩了。小天抬起手就在小美的脸上抓了一把。小美生气不理睬小天,放下汽车,转身去玩光头强玩具。小天看到光头强,也想玩,伸手去抢。小美死死抱住光头强不放,一边说:“这是我的东西,我才不给你。”“妈妈,小天要抢我的东西,我不想跟他玩了。”

  (1)幼儿的认知发展水平与心理发展特点。根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论,2~7岁是属于前运算阶段。这个阶段儿童的思维只能从单维进行思维,并且以自我为中心,无法从对方的观点出发考虑问题,认为大家看到的世界和他看到的是一样的。所以当别人的意见与想法与其不一致时,或者感觉自己的领域受到侵犯时,冲突就不可避免地发生了。

  (2)幼儿的社会交往经验。幼儿的社会经验少,在碰到突发情况时根本不知道该如何处理,所以有些小朋友用哭或者打人等简单粗暴的方式来应对。

  (3)幼儿的语言运用与表达能力。有些小孩说话较晚,碰到自己喜欢的东西或者想去做的事情却无法表达,于是采取自己认为合理的方式,比如不经人同意随便去拿喜欢的东西。

  (4)幼儿的性格特征。每个孩子都有不同的个性与特征,这也导致各自想法与表达方式不一样,并且由于现在独生子女较多,他们容易存在任性、唯我独尊等特点。

  3. 培养幼儿交往能力的战略意义俗话说“三岁看老”, 可知从小重视良好性格的培养关系着小孩的一生。同时,幼儿良好交往能力的培养,对幼儿将来能够积极地适应各种环境、协调与他人或集体的关系、应对人生挫折、乐观地对待人生,有着深远的意义。

  4. 幼儿冲突的解决策略

  (1)了解事实。耐心听取孩子的解释,了解事情发生的过程,既不要一味庇护,也不能单方面由此判定孩子道德品行不好。事后可跟孩子一起分析经过,以提升小孩进一步的认识,从中积累经验。

  (2)要相信孩子们独立解决问题的能力。孩子有其特有的处理方式与想法,并且幼儿间冲突大多数都是对事不对人的。很多小孩在前一秒还拉拉扯扯,后一秒又像什么事都没发生一样,在一起玩得特别开心。

  (3)多给孩子创造与同伴交往的机会,指导孩子怎样表达对伙伴的喜爱。多让小孩与同龄人接触,鼓励幼儿与同伴玩耍,不需要一直跟在其后左阻右拦担心。在实践中纠正孩子的错误行为,教给孩子一些交往的方法与技巧。比如告诉小孩当想跟谁做好朋友,一起玩时,可以过去打招呼,拉拉手,或者亲一亲,而不是随意捣乱或者打人等。

  (4)帮助小孩建立自信。无论小孩出现什么状况,都不要打击,而要给予小孩鼓励与支持。比如说“妈妈相信你是最棒的!”“你自己想想还有什么其他的办法呢?”“你觉得这样怎么样?”等。

  (5)重视小孩性格的培养。告诉幼儿要尊重与接纳别人的感受,融入集体,适应群体生活。

  发现幼儿之间起了冲突,幼儿园老师和家长没必要赶紧拉开、阻拦,甚至隔离,这种片面的思维与做法是不可取的。孩子要通过适应成长过程中正常的冲突,才能学会如何处理与同伴的关系,如何解决问题,如何更好地适应社会。因此,孩子之间发生冲突时,家长们或者幼儿园老师根据实际情况选择适当的方法或技巧,给予正确的引导即可。

 

(编辑:佚名)
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